EB Soares dos Reis

CRIANÇA COM DÉFICE DE ATENÇÃO E/OU HIPERACTIVIDADE

 Modificações na sala de aula

(A propósito da sessão realizada a 11 de abril de 2012, na escola sede)

• O ambiente da sala de aula deve ser calmo;
• A criança deve ficar sentada perto do professor;
• Limite espaços abertos que possam encorajar comportamentos hiperativos;
• Reduza os estímulos que levam à distração;
• Estas crianças devem ter aulas preferencialmente de manhã, em turma reduzida;

• Limite a quantidade de trabalhos escritos;
• Não dê ênfase excessiva à apresentação e erros ortográficos e foque-se mais no conteúdo;

• Ajude a criança a controlar os seus impulsos, lembrando-a com frequência que deve pensar antes de responder ou executar qualquer tarefa;
•  Avise a criança de que deve sempre reverificar os trabalhos, antes de os entregar; 

• Promova o desempenho em áreas fortes; 
• Reforce comportamentos e desempenhos adequados em público e privado; 
• Não peça publicamente à criança que execute uma tarefa que seja difícil para ela; 
• Foque a sua atenção mais no reforço positivo;

• Mantenha instruções verbais curtas, claras e repita sempre que necessário; 
• Forneça instruções escritas (revistas oralmente), para tarefas de múltiplos passos;
• Reduza o trabalho escrito até aos limites de capacidade e tempo de atenção do aluno;
• Estabeleça um “contrato” formal de ganhos e perdas para reforçar comportamentos positivos;
• Recompense progressos;
• Estabeleça rotinas diárias;

• Eleja como alvo apenas alguns comportamentos inaceitáveis de cada vez, estabelecendo consequências claras e consistentes;
• As consequências, não devem ser publicamente humilhantes. Gestos ou sinais pré-combinados podem ser formas de avisar a criança que o seu comportamento está a “passar das marcas”, antes que sofra consequências;

• O apoio às suas dificuldades na aprendizagem deve ser em sessões curtas de acordo com o seu tempo de atenção. 

Fátima de Sá Lourenço (Psicóloga Educacional)
Dr.ª Ana Silva (Técnica de Educação Especial e Reabilitação)